些細なことで感情的になるとは、私もまだまだ器が小さい。

教師学の事例がいくつか載っていた。


最近、二度も声を荒げてしまうことがあった。
これには後悔、そして反省を通り越して
私自身ショックを受けてしまった。


子どもが一人のときには
能動的にきくことも、わたしメッセージで伝えることも
わりとできていたような気がする。

少なくとも大声を出すようなことはほとんどなかった。

でもどうやら、私の器はまだまだ小さく

同時に２人・３人に感情を揺さぶられると

感情のコントロールがきかなくなるらしい。

手法というよりはマインドセットの問題

のような気もするけれど、

似たような課題を抱えているであろう

教師たちがどうやっているのかに、興味を覚えた。

ゴードンメソッドのいくつかのカテゴリーのうち

T.E.T.　つまり教師学のこと。

私は教師でも保育士でもないけれど
さっそく一冊、教師学の本をAmazonで発注してみた。


- ヒューマンリレーションニュース 2017夏 -

能動的な聞き方の事例

能動的な聞き方の三事例が目にとまった。




こどもが言葉を覚えると、むしろ逆に
コミュニケーションがおかしくなる。
これはどの親も経験しているのではないかと思う。

子どもは子ども
表面的な言葉ではなくて
その奥にあるサインを読み取りたい。




・責められている
・嫌味を言われる
・怒られる
それは、ただの錯覚かも知れない。
まじめな人ほど、あるいは
ひどく怒られた経験や失敗の経験が強く記憶に残っていると
自分を責める傾向にあるのだと思う。

先ほどの子どものケースとは逆に
むしろ自分より強い立場（にあると思っている）人の場合は
文字をそのとおり、感情を入れずに
そのままロジカルに受け取ったほうがいい。
そして、能動的にきいてみる。




子どもが"つきまとう"というようなケース、
家事や何らかの仕事を邪魔してくるような時というのは
何かを訴えたいという重大なサイン。

どんなに忙しくても、
一度だけ手をとめて向き合い
能動的に聞くことで、かえって時間短縮にもなるし
あとあと問題が大きくなってしまうようなこともなく
すっきりさせてあげることができる。


- 親業訓練協会 ヒューマンリレーションニュース 2016冬より -